首页 > 楹联教育 > 正文

运城国家楹联教育基地经验集锦之十四:绛县第一实验小学----联风飘香扬国粹 联花竞绽
2019-03-06 20:35:43   来源:    评论:0 点击:

在创建中国最佳楹联文化城市活动中,运城市始终把开展学校楹联教育作为联事、联创、联教、联产四位一体楹联文化工作新模式和建设中华优秀传统文化楹联传承发展示范区的重点工作来抓,市楹联学会会长杨振生还与各
在创建“中国最佳楹联文化城市”活动中,运城市始终把开展学校楹联教育作为“联事、联创、联教、联产”“四位一体”楹联文化工作新模式和建设“中华优秀传统文化楹联传承发展示范区”的重点工作来抓,市楹联学会会长杨振生还与各县市区学会会长制订了目标责任书。2011年至12年,在全市2100多所中小学校中实施了“全覆盖”工程,取得了显著成绩。2014年,又提出“常态化”和“高质量”新目标,使全市联教走上了规范化发展轨道,全市涌现出一大批先进典型单位和个人。我们把部分国家楹联教育基地学校联教工作经验推送,供各县市区和学校分享!

运城国家楹联教育基地经验集锦之十三
绛县第一实验小学----联风飘香扬国粹  联花竞绽浅深红
 
坐落于涑水河畔、中条山麓的绛县第一实验小学人杰地灵,历史悠久,是一所县直属小学,现有36个教学班,在校学生2000余名,教职员工114名。学校一直以“内强素质,外树形象,办人民满意的学校”为办学宗旨,以“诵经典读诗文,创特色办名校”为办学理念,以“有效教学框架,构筑理想课堂”为突破口,以师生共同成长为切入点,形成了学校“勤学、善思、求真、进取”的学习氛围和“严谨、敬业、博学、儒雅”的教学特色。先后荣获“全国名优学校”、“全国新教育示范学校”、“国家楹联教育基地”、“三晋名优学校”、“山西省素质教育示范校”等一百多项荣誉称号。
 
近年来,绛县第一实验小学本着“尊重差异、多元选择、自主发展、各美其美”的原则,实施基于核心素养下的“2+X”动态课程体系,在坚持开全开足国家课程的同时,又开展了形式多样的拓展类课程包括文艺类、体育类、益智类、科技类、语言类共计五大领域29个课程项目,注重弘扬传统文化教育,鼓励学生个性发展、特长发展和潜能激发,尽可能满足学生的个性需求。
 
楹联,中华民族特有的一种文化精品,传统文化宝库中一朵艺术奇葩。该校为了弘扬国粹,传承文明,开发学生智力,提高素质教育,把楹联教育和文化课教学紧密结合起来。2010年10月,在绛县教育局和绛县诗联学会的倡导和引领下,绛县第一实验小学开展了“楹联进校园,楹联进班级”活动,开始了小学生学习楹联的探索研究。经过几年的努力与实践,取得了可喜的成效。
 
一、建立组织机构
 
学校领导高度重视楹联教育工作,在创建楹联特色班级的基础上,全面推开了“楹联进校园,楹联进班级”活动,成立了由校长为组长,副校长为具体负责人,全体语文教师为组员的学校楹联学会。学校还制定了多项联教新举措,其中一条就是将楹联知识纳入语文教师业务考试的内容。
 
二、做好课前培训
 
他们组织教师积极参加了运城市楹联学会的各种会议,认真参与县诗联学会的各种活动。组织教师阅读学校订阅的各种楹联书籍,自学楹联知识,写学习笔记。还先后邀请了绛县诗联学会的领导于瑞亮、朱绍绪、申建华、高飞,教育局王胜利局长、教研室的牛心红主任、裴瑞芳老师等各位领导、各位专家下校指导楹联教育工作,为老师们做楹联专题报告,并且和“全国楹联教育基地校”———新绛县西街实验小学结成对子,带领实验教师亲自到新绛县,深入课堂取经学习。绛县楹联学会还为他们谱写了联律通则歌。学生人人会唱《联律通则歌》,学校还利用课余时间学会做楹联操,更加激发了学生学习楹联的热情。
 
三、创设条件营造环境
 
让师生认同和喜欢上楹联课程,就要创造和谐的条件和浓浓的楹联氛围,让楹联与学生的学习生活紧密相关。校园与教室环境的渲染当然是必不可少的,在实验一小学校的大门两侧,每栋教学楼的大门两侧,还有所有的教室、实验室、器材室门口,以及操场上都悬挂着相关的楹联,共计70余幅。他们力争每面墙壁都会说话,每个教室内都设有关于楹联的版块,墙壁上挂有孩子们喜欢的楹联和自己的作品,楹联专栏中还有楹联小故事和楹联小知识等等。
 
此外,一小还在绛县教育信息网论坛上建立班级主题帖,并且每班都有一个富有诗意的雅称:如清雅之居、星火燎原、平仄一家人等,师生共同积累和搜集楹联。他们还动员有兴趣的家长参与到我们的活动中,有的家长还亲自在网上给我们回帖,提供一些楹联和孩子们一起分享。
 
四、保证时间明确目标
 
课堂是学习楹联的渠道,学校利用每天早上的晨诵时间,让孩子背诵一副楹联,努力做到一周一联。一、二、三年级每周背诵古诗1首,楹联1幅;四、五、六年级每周背诵古诗2首,楹联2幅;同时周二下午的午读时间,各班教师还可以根据班情组织学生学习有关楹联的知识,丰富楹联积累。为了能够达到不断巩固的目的,全校36个教学班,除一年级6个班外,其余30个教学班学生人人建立楹联采集本,教师帮助学生分类搜集,整理楹联。并让学生养成图文结合的积累习惯,楹联本上不光有学生摘抄的楹联,而且还有与楹联内容相关的简单写绘。做到图文并茂,处处洋溢诗情画意,尽显楹联自身的浓浓书香。
 
五、由易到难夯实课堂
 
楹联语句精炼,意义广泛,是中华民族的传统文化,深受人们喜爱。如何引导小学生认识楹联,积累楹联是该校开展实验研究的第一步。一年级学生主要从诵读《笠翁对韵》开始,其余年级从诗歌入手,激发学生学习楹联的兴趣。告诉学生古诗词中许多诗句就是楹联,比如:“白日依山尽,黄河入海流。”这一句中“白日”对“黄河”,“依山”对“入海”,“尽”对“流”。“明月松间照,清泉石上流。”一句中“明月”对“清泉”,“松间”对“石上”,“照”对“流”等等,让学生明白,学生每一个人实际上都已经背诵积累了很多楹联,从而使学生破除对楹联的陌生感、神秘感,对楹联产生兴趣。接着从搜集楹联入手激发学生学习楹联的情趣:告诉学生楹联的内容,涉及大千世界,任何一个领域,任何一件事、一个物都可以用楹联来表达,而且情趣横生,巧妙有趣。如“腊梅花”对“香椿树”,“聋子放鞭炮”对“外甥打灯笼”等,然后让学生搜集一些自己认为有趣的楹联;最后在积累搜集的基础上,在优秀教师的引领下,由实验班级的师生共同编撰适合自己的各类楹联。三是从春联入手激发学生学习楹联的志趣。春联祥和喜庆,反应了新时代新风貌,搜集积累春联,可以激发学生对生活的热爱,对祖国的热爱。
 
六、榜样引领确保整体发展
 
一小坚持“榜样+底线”的管理模式,先后培养出了一批在楹联教育方面比较优秀的教师以及优秀的班级,如六(5)班梁香莉老师,五(4)班王红琴老师,四(5)班季宁波老师,三(1)班周婷老师,二(3)班黄海娟老师,一(2)班白玲老师等等。这些教师不但能胜任楹联教学,还具有一定的学术研究能力,不但能够带领孩子们积累楹联还能自己编撰楹联,并能够采用灵活多样的各种活动激发学生学习楹联的兴趣,与此同时,通过楹联课程研讨引领其他教师向更高的目标奋进,推动了学校楹联教学的更好更快发展。
 
七、丰富活动促进提升
 
多种有趣的活动可以提升学生学习楹联的效率,他们以活动为载体,充分延伸课堂教学,使学生学有所得,学有所长。开展楹联背诵竞赛活动,以季节为单位,进行春季、夏季、秋季、冬季楹联诵读赛;引领家长和学生分类搜集对联,搜集楹联小故事、小知识,搜集民间对联故事,在学期末给优胜者发喜报;结合季节特点,重大节日,组织学生开展各种楹联竞赛活动,如:“你读我诵写楹联”“小小擂台赛”“节假日征联”“相约春天楹联赛诗会”等活动;鼓励学生在班级活动展示时撰写楹联悬挂于教室外面的展示台,在春节时写春联;学期末学校评出“楹联学习之星”“楹联记诵之星”“楹联写作之星”“学楹联优秀班级”“ 学楹联优秀家庭”等进行表彰。
 
经过几年的努力与实践,实验一小先后被评为“山西省楹联教育基地校”“全国联教交流年先进单位”、“中国楹联教育基地”,学校全体师生也在楹联教育活动中受益匪浅。   黄海娟 
 

相关热词搜索:联教基地 楹联教育

上一篇:运城国家楹联教育基地经验集锦之十三:河津市小梁初中------ 联花喜绽鲁班乡
下一篇:让楹联文化落地生根

分享到: 收藏