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举旗扬国粹 施教育人才
2018-11-10 19:43:08   来源:    评论:0 点击:

举旗扬国粹 施教育人才——学校楹联教育回顾运城市楹联学会原副会长 廉宗颇运城市楹联学会组建于1999年3月。市、县两级学会共有会员 3000名,其中350名是经过学校楹联教育入会的学生会员。目前,全市的楹联教

举旗扬国粹 施教育人才
——学校楹联教育回顾

运城市楹联学会原副会长 廉宗颇

运城市楹联学会组建于1999年3月。市、县两级学会共有会员 3000名,其中350名是经过学校楹联教育入会的学生会员。目前,全市的楹联教育正在由先行的8所学校向面上推广普及,虽然工作任务艰巨,但发展势头良好。回顾8年来的楹联教育,大致可以分为三个阶段:第一阶段是准备阶段,自1999年3月至2002年9月;第二阶段是先行阶段,自2002年9月至2005年9月;第三阶段是普及阶段,自2005年9月开始,设想经过5年至2010年。下面将我市学校楹联教育情况向大会作一汇报。

一、充分认识楹联教育的重要意义

建会初期,由于我们一度忙于组织建设和基本设施建设,没有自觉地考虑楹联教育工作。当时入会的50名会员都是五十岁以上的老同志,其中七十岁以上的占到总数的20%,这些同志对联通,热情高,工作积极,是学会的一支宝贵力量。但是,他们同时存在着“四老”的问题,即年龄老、观念老、语言老、格调老。这个问题决定了楹联的创作和学会的活动在一个时期内局限于一个封闭的、狭小的范围,使楹联创作质量和学会的一些活动受到影响。正如有的人笑我们说:“年龄大,观念老,热情高,夕阳好。”我们认为,楹联学会不能只是一个老干部活动场所,如果仅仅是这样,楹联活动终究是不会有生命力的。楹联学会应该是继承和发扬中华民族传统文化的阵地,是连接老、中、青楹联爱好者的纽带。当然,中、青年以至少年学子不可能两手空空地步入楹联的殿堂。要解决这一问题,就要对青少年进行楹联教育,培养他们的兴趣,提高他们的文化素养。

2000年,中国楹联学会在天津举行了隆重的楹联教育表彰大会和授牌仪式,14个对联教育基地和18名对联模范教师的经验对我们触动很大。特别是谷向阳副会长的“开展对联教育,普及对联知识,确保新世纪楹联事业的可持续发展”的讲话,为楹联教育提出了任务,指明了方向。楹联文化进校园,作为一项新的工程,已经摆在了我们的面前。如果说,我们对楹联教育的认识和准备还处于一种不自觉状态的话,那么,谷向阳副会长的讲话则是一剂清醒剂。学会主要领导同志在认真学习讲话精神提高认识的基础上,召开理事扩大会,进一步传达贯彻会议精神,研究我市楹联教育工作。2001年,会长薛起珠得知永济市涑北中学早在1991年就开始对联教育后,专程去该校了解情况;2002年,名誉会长岳民立、会长薛起珠得知市旅游学校已在2001年将楹联教育引入校园,就立即到该校对他们的做法进行充分的肯定,并进一步进行思想发动。

2004年,在全国各地创建楹联文化城市的热潮中,我市也作出了深入贯彻中楹会五代会精神,努力创造“中国楹联之市”的决定。我们作出这项决定完全是为了借助楹联文化活动的开展,推动我市经济繁荣、政治廉明和社会全面进步。同时,我们也清醒地看到,创建楹联文化城市,开展学校楹联文化教育是重要内容,必须要有经过中国楹联学会验收批准的楹联教育基地。我们只有将楹联教育纳入到创建楹联文化城市的活动中去,才能更好地以创建带教育,以教育促创建,从而保证总体目标的全面实现。基于此,我们很快地对全市各县学校进行了排队分析,最后确定了8所楹联教育先行学校和3所楹联教育示范学校。

以上情况说明,学校开展楹联教育,是继承中华民族优秀文化的需要,是贯彻落实全国楹联教育表彰会议精神,深入开展楹联活动的需要,也是贯彻落实中国楹联学会五代会精神,创建楹联文化城市的需要。

二、合力抓好楹联教育的组织实施

2002年,《河东楹联》第三期发表了薛起珠会长的文章“加强对联基础教育,繁荣河东文化事业”,标志着我市的楹联教育进入了一个新的阶段。为保证楹联教育有一个良好的开端,在教育发起的同时,我们注意加强组织领导,保证教师、规划、大纲、教材、教育五到位,保证丰富多采的校园楹联文化活动蓬勃开展。

1、发现教育人才,组织教师队伍。“呱呱之子,各识其亲;侥侥之学,各习其师”(汉?扬雄)。楹联教育也必须有自己的教师队伍。为了发现人才,我们对首批会员认真地进行了排队分析:既看他们的对联功力,又看他们的表达能力;既看他们的专业才能,又看他们的组织才能;既看学会的需要,又看本人身体、时间、家庭等方面的条件。通过摸底,我们首先在市直选定了三名会员作为楹联教学骨干。我们又用同样的办法帮助各县(市、区)确定了一批理论骨干,在全市形成了一支不同层次、不同区域的教师网络。这些骨干分散在市、县各地,积极联系学校,认真组织教学,成了我市楹联教育的先进分子。廉宗颇同志原为我市楹联学会的理事,他内退后,利用在市旅游学校任教的有利条件,主动组织该校学生学习楹联知识,培养了一批楹联新秀,他还从经过培训的学生中筛选了20名基础好、发展潜力大、活动能力强的骨干,介绍他们加入了市楹联学会,成为我市学会最早的学生会员。我们了解到这一情况后,及时增补他为学会的副会长,并分工他负责全市的楹联教育。张延华同志原为我会会员,运城师范学校教师。退休后,全部精力投入普及楹联知识和楹联教育。为加强小学的对联教育,他针对小学生“游戏是孩子的天性,兴趣是最好的老师”的心理特征,发明了一套对联趣味扑克,意在通过游戏培养学习兴趣,增长对联知识。他多次撰写论文,阐明自己对楹联教育的独特观点。他还频繁地活动在临猗县的50多所中、小学校,亲自为学生讲授楹联知识5万人次。为了充分发挥他在楹联教育方面的特长,我们增补张延华同志为我市学会的常务理事,同时建议并通过选举担任了临猗县诗联学会会长,集中精力抓全县的楹联教育工作。

2、结合本地实际,制定教育规划。我市位于晋、陕、豫三省结合的三角地带,全市共辖13个县(市、区),面积1.4万平方公里,人口500万。这里历史文化悠久,人文资源丰富,民族文化优越,经济发展繁荣,地域特色显著,乡土气息浓厚,教育基础坚实,文化素质较高。楹联教育如何体现这些地域特色,是我市一直关注的一个问题。几年来,我们为制定符合地区实际的教育规划,进行了多次的探索和论证,初步形成了一个粗糙的框架。关于教育的指导思想,以党的十六大会议精神为指针,以中国楹联学会五代会精神为动力,传播祖国传统优秀文化,加强人文素质教育,为社会主义现代化建设培养新型人才。关于教育对象,以校园学生为主体,带动机关干部、厂矿工人和城乡楹联爱好者。关于教育目标,开发创新意识,提高应变能力和写作能力,培养具有一定楹联文化素质的适应社会主义现代化建设需要的专门人才。关于教育的内容,是包括理论、写作和欣赏的对联基础知识。关于教育的形式,语文教学与第二课堂相结合,校园活动与专题讲座相结合,理论学习与实际创作相结合,课堂教学与社会实践相结合。关于教学方法,学会统一组织,市县分级实施,教师相互交流,整体共同提高。关于教育的进度,两年打基础,三年抓试点,五年搞普及。关于教育经费,鼓励义务教育,提倡无私奉献,必要的教育经费,学生掏一点,学校补一点,学会筹一点,社会捐一点。目前,这个框架正在进一步细化,我们将根据几年的教育实践,使它更加完善,更加便于操作。

3、着眼校园特点,编写楹联教材。目前,我们学会共有自己编写的大中小学对联教材四个版本:《诗词联基础》、《小学对联教材》、十二集科教电视讲座系列剧《跟张爷爷学对联》和《楹联实验教材》。其中《诗词联基础》是副会长廉宗频为大、中学校的学生及城乡对联爱好者编写的。他在旅游学校任教时,发现旅游行业与诗联有着密切的联系。为了扩大学生的视野,培养学生的诗词对联兴趣,以适应旅游业发展的需要,他从2001年开始,坚持每年对新入校的学生组织一次诗联培训。2004年,他系统地将自己的教案进行了整理,编写并出版了这本诗联教材。全书共九章三十节。分别讲述诗词联理论、诗词联写作及诗人联家应具有的基本素养,附录部分介绍了平水韵和中华新韵。《小学对联教材》是由廉宗频编写、我们学会编印的供小学一至六年级使用的教材。在编写之前,廉宗频同志先后深入到三所小学进行深入调查,他仔细研究了各年级语文教材的内容,了解了各年龄段学生的思维特征和接受能力,并与学校领导、语文教师交换了意见,很快于2005年初编写并出版了这本教材。这本教材按6个单元、96课时编排,各年级均编16个学时。一至四年级围绕对联应掌握的基本功,安排有声调、词和词组、句子成分和句子结构,五至六年级围绕对联的实际应用,安排有对联知识和对联写作。各年级均安排有对联欣赏。教材注意到步随语文教材,渗透对联知识、加强基础训练,提高写作能力。通过在两所示范学校试用,反映良好,保证了全市30万小学生的需要。《跟张爷爷学对联》是由我会常务理事张延华编写、学会编印的一本面向初中学生的课外读物。读书是以电视连续剧的形式,记述了五个初三学生利用寒假跟着张爷爷学习对联的故事集。分别讲述了对联的地位和作用、对联的产生与发展、对联的基础知识、写作与欣赏以及对联创作的思维训练。《楹联实验教材》是我市闻喜县晋华实验学校组织语文教师集体编写的供该校使用的教材。这些教材不仅保证了我市大中小学学生之需,而且在全国各地也产生了积极的效应。

4、依托示范学校,研究教学大纲。加强楹联教育的师资力量,市县两级学会是一个方面,学校是一个更重要的方面。为抓好典型、总结经验,我们首先确定了一所小学作为楹联教育示范学校。但是,进展工作非常艰难。这个学校挂牌之后,楹联教育一直没有开展,态度非常暧昧。我们总结了经验教训,提出了示范学校的基本条件,即学校领导重视,自觉自愿;该校为市(县)重点学校,具有一定规模;学校师资力量雄厚,教学经验丰富。根据这些条件,我们于去年五月份又选定了永济银杏小学。六月份,全校召开了对联教育启动动员大会,七月份,学校制定了楹联教育规划,八月份,全校60名以校领导和语文教师为主体的骨干进行了为期一周的楹联知识培训,九月份,全校楹联教育全面铺开。之后,学会领导多次前往了解情况,指导工作,并通过听教师讲对联课提出在楹联教学实践中不断完善教材,制定教学大纲的意见。银杏学校的楹联教育快要一年了,他们已经提出了一个小学一至六年级对联教学大纲的雏形,学会和学校将进一步对它进行完善。

5、采取多种形式,组织楹联教学。在教师、规划、大纲、教材等具体工作准备就绪后,我们不失时机地把楹联教育引入校园,要求学校结合自身的实际,采取不同的形式,组织楹联教学。从各个学校情况看,教育的形式大致有如下几种:一是开设楹联课堂。永济市银杏小学一至六年级学生每两周安排一次楹联课,有计划地、系统地对学生进行楹联教育。他们要求每个学生在小学段熟背300首(副)诗联精句或警句。目前该校四年级学生每人都能背120首(副)以上的诗联精句。二是开辟第二课堂。永济涑北中学、闻喜晋华实验学校、万荣致远中学等学校利用课余时间,步随语文课教学、组织学生学习楹联知识,有效地促进了语文教学。三是楹联贯穿课堂。永济银杏小学要求教师在上课前结合本课内容,以一首诗或一副联作导 语,引出本课教学内容,下课前又以一首诗或一副联作结,总结本课教学内容,既活跃了课堂气氛,又提高了教师的诗联水平。运城旅游学校把楹联教育贯穿于地理课教学始终,有效地提高了旅游地理课的教学质量。四是骨干短期培训。临猗县的临晋、楚侯、嵋阳、贵戚访等中小学,永济银杏小学,组织全校语文教师学习楹联基础知识,解决全校学习的师资力量。五是考前应急培训。运城中学组织高中毕业班学生在高考前应急学习对联知识,以适应高考语文答卷的需要。六是组织专题讲座。运城卫校每年吸收学生中的楹联爱好者加入该校的楹联学会,并不定期地组织专题讲座,讲授楹联知识。七是开展联事大赛。正如前边所述,临猗县今年利用六一、十一和元旦三个时机,分别组织全县的小学、初中和高中进行楹联知识大赛,声势空前,出现了强烈的轰动效应和广泛的影响。八是融于各种活动。永济银杏小学结合庆六一,组织全校学生诗联大展演,所有节目贯穿着一条诗联红线。运城旅游学校把学生诗联作品的发表,作为班级百分制考核的一项奖励内容,有效地激发了学生的创作热情。很多学校要求学生利用放假机会广泛收集对联,欣赏佳联,提高学生的欣赏能力和创作水平。

三、注重建立楹联教育的长效机制

1、开展创建活动,优化教育环境。在创建楹联文化城市的活动中,经过几年努力,我市光荣地被命名为“中国楹联文化城市”。创建活动带动了楹联教育,为楹联教育提供了优越的环境;楹联教育得益于创建活动,并促进创建活动的深入开展。现在,我们要巩固创建成果,并坚持不懈地把创建活动推向深入,为楹联教育长期提供更加优越的社会环境。永济涑北中学是中国楹联学会命名的楹联教育基地。授牌后,他们及时总结经验,寻找差距,制定了长远的教育规划,继续组织楹联教育,开展楹联活动。万荣县在全市创建热潮中,争先提出了创建“中国楹联文化县”的口号,县委书记卫孺牛为此作了深入动员,该县的楹联教育规划已经出台,教育活动出现了可喜的局面。闻喜县是我市开展楹联活动的先进典型。这个县十三个乡镇,镇镇建分会、乡乡有会员,会员总数300多人,可谓楹联文化一县春。他们楹联教育扎实,赛事活动频繁,组织工作出色,群众性的楹联活动十分活跃。该县晋华实验学校是我市楹联教育先行学校。创建活动以来,这个学校楹联教育工作一直居于前列。他们楹联教育进课堂,教学工作搞登记,定期搞讲座,定点设园地。这个学校争创楹联教育基地,楹联教育和楹联活动步步深入,形势喜人。

2、开发源头活力,依靠政府支持。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。(宋?朱熹)。为使楹联教育的“水”更加清澈,必须与“源头”相接。“源头”在哪里?“源头”就在各级党委、政府的支持。只有取得党委、政府对楹联活动的重视和支持,楹联活动才能有一个适当的位置、宽松的环境和优越的发展条件,楹联文化将会产生更加积极的效应。几年来,我们每一次重大的楹联活动,都注意和党委、政府的中心工作相结合,与党委、政府领导同志的活动相结合,使楹联自身的生命力得到了充分的显示和发挥。学会向市委、市政府办公厅提出关于创建楹联文化城市的意见后,得到了两厅的充分肯定和积极支持,两厅批转了市楹联学会关于创建“中国楹联文化城市”的规划建议,市委、市政府又成立了创建工作领导小组。为了把创建工作的各项具体任务落到实处,市委、市政府又专门召开有各县(市、区)委常委、宣传部长、县(市、区)政府分管文化工作的副县(市、区)长、文化局长、楹联学会会长、市直各有关单位负责人参加的创建工作会议,深入进行动员,安排部署工作,具体分解任务。市委书记黄有泉撰写并发表了“建设楹联强市,打造文化名城”的文章。所有这些,对创建活动都起到了巨大的推动作用。临猗县在创建活动中,由县教育局、县文联联合发出通知,决定在全县中小学普及楹联知识。今年年初,县委宣传部、县教育局、文明办、广电局等八个部门又联合发出通知,决定在全县中小学校举行对联知识电视大赛,小学、初中、高中三个不同的学段分别在今年六一、十一和元旦举行。目前小学大赛已如期举办,社会震动很大。夏县县委宣传部、县教育局联合发出通知,提出了诗联文化进校园的具体实施意见。意见提出了确定试点班级、试点学校等具体任务,决定成立诗联进校园领导组,制定了相应的考核验收计划。目前其它县(市、区)的“源头”活动正在进一步开发,楹联教育正在全市推广普及。

3、建立学校组织,巩固教育成果。校园楹联教育有效地激发了学生的学习热情,提高了他们的创作水平、培训了一批青少年楹联队伍,出现了可喜的局面。在这种情况下,如何更好地巩固和发展教育成果,使师生共同培育的楹联之花常开常艳,是摆在我们的面前需要解决的一个急迫问题。我们认为,必须适时建立校园楹联组织,以保证楹联教育组织健全、责任到位、指导具体、活动经常。为此,我们要求凡进行楹联教育的学校,都要适时建立学校楹联学会。然而,学校建会,工作非常艰难。因为许多学校的一把手对该校的楹联教育并没有介入,没有直接组织,有的甚至采取冷漠的态度,所以,让这些校长担任会长,成立楹联学会,很不容易。既使这样,我们的决心也不变。只要学校建学会,谁任会长都可以。通过上下联系,多方努力,现在全市已有10所学校建立了楹联(诗联)学会。这些学校的楹联教育有人抓,楹联活动有人管,教育深入,活动经常。

4、发挥网络效应,狠抓规划落实。我市现有市、县(市、区)、乡(镇)三级楹联学会60个,其中县(市、区)级的13个,乡(镇)级的47个。三级学会已经形成了网络机构,纵横分布在河东大地上。几年来,我们注意充分发挥楹联组织的网络效应,狠抓全市楹联活动规划的落实。具体作法,一是信息上互相沟通。基层学会及时向市学会通报他们楹联教育和楹联活动的信息,市学会领导亲自前往参加掌握情况,具体指导。大到参加各县(市)召开的楹联学会动员会,小到跟随小学生上对联课,哪里有楹联活动,学会领导就出现在哪里。二是力量上互相配备。市直、永济、盐湖等学校缺少楹联教师,市学会及时安排副会长前往任教;临猗、万荣、新绛等县提出与市学会共同举办赛事活动,市学会欣然承诺,积极组织,并责无旁贷地担任评委。哪里需要楹联教材,学会随时都给予保证。三是难点问题互相帮助解决。市学会领导主动帮助基层学会班子成员疏通思想,加强团结,帮助他们搞好组织换届,加强班子建设,帮助基层学会与所在县委、县政府沟通关系,取得领导的支持。同时,基层学会也是一样,他们关心市学会的工作部署,积极贯彻落实市学会的会议精神和工作安排,每当市学会繁忙之际,他们都能积极主动地给以人力、物力多方面的支持。

以上是我们市楹联教育工作的简要回顾,与全国各地相比,还有很多差距。我们对楹联教育的认识,还有待进一步提高,特别是教育部门和各县学校,还有很多工作要做;师资力量还有待进一步挖掘和组织;教育的广度和深度还需要进一步延伸;教育质量还有待进一步提高;教育的成果有待进一步巩固、总结和推广。我们要以这次会议为新的起点,虚心向兄弟单位学习,贯彻落实好这次会议精神,使我市的楹联教育乃至各项活动出现一个新的局面。

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