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高明霞:巧用楹联助力学生语文素养的提升
2018-01-02 15:43:35   来源:    评论:0 点击:

巧用楹联助力学生语文素养的提升山西省芮城县七一示范小学西校区 高明霞楹联是我国传统文化的精髓,千百年来,它以一种雅俗共赏、喜闻乐见的文化形态,畅行于文坛,活跃于民间,被誉为"袖珍诗""诗中诗",堪称

巧用楹联助力学生语文素养的提升
山西省芮城县七一示范小学西校区   高明霞
 
楹联是我国传统文化的精髓,千百年来,它以一种雅俗共赏、喜闻乐见的文化形态,畅行于文坛,活跃于民间,被誉为"袖珍诗""诗中诗",堪称我国文学园地中的一朵奇葩。作为语文教师,我们要很好地利用楹联这一珍贵的课程资源,发挥它的感染、熏陶、激励作用,助力于学生语文素养的提升。
 
 
一、巧用楹联,激发兴趣
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。在我们的语文课本中,有着朗朗上口的对韵歌和诙谐幽默的楹联故事。合理地运用它们,可以巧妙地激发学生学习语文,传承传统文化的兴趣。比如,有这样一个对联故事,袁世凯称帝没多久,就在全国人民的唾骂声中死去了,四川怪杰刘师亮给他写了一副挽联"袁世凯千古?中国人民万岁!"人们看了以后,都挺奇怪,问他:"上下联字数不相等啊,上联三个字,下联怎么能对四个字呢?"刘师亮笑着说:"是啊,袁世凯本来就对不起中国人民嘛!"在这样诙谐幽默的楹联故事中,传统文化的大门已向学生悄然打开。再比如三年级上册课本中有对韵歌"天对地、雨对风、大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。"我们在教学时,可以让学生打着节奏来吟唱,还可以让他们对唱或二重唱。这样,学生在生动活泼的吟诵中,就可以自然而然地受到优秀传统文化的熏陶和滋润,还可自觉唤醒内心对传统文化的热爱,让传统文化的精髓根植在学生生命深处。
 
 
二、巧用楹联,内化情趣
楹联辞约而义丰,形小而质美。集意美、形美、声美于一体,看起来整齐美观,听起来铿锵悦耳,读起来朗朗上口,想起来意味深长。在教学中,我们要很好地利用这一特殊的课程资源,提升学生的审美情趣。比如:在五年级下册的日积月累中有四副对联,"地满红花红满地,天连碧水碧连天。""一夜五更,半夜二更有半;三秋九月,中秋八月之中。""翠翠红红,处处莺莺燕燕;风风雨雨,年年暮暮朝朝。""楼外青山,山外白云,云飞天外;池边绿树,树边红雨,雨落溪边。"这四副联意境高远,对仗工整,分别从不同角度介绍了楹联的几种常见类型。在教学中,我们就可以引导学生在观察比较中,欣赏楹联的整齐美;在反复吟诵中,体会楹联的音韵美;在品味想象中,揣摩楹联的意境美。让学生在潜移默化中,获得审美愉悦,丰厚人文底蕴,提升文学素养,形成温柔敦厚、知书达理、高雅睿智的气韵与风范。
 
 
三、巧用楹联,培养志趣
楹联素有"载道明理、文道统一"的特点。在我国历史上,曾有无数文人墨客用读书联、格言联抒发他们的人生追求和理想抱负。这些联睿智隽永,富含哲理,读起来耐人寻味,催人奋进。在教学中,我们可以利用它们,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
 
比如,南宋诗人陆游,给自己的书房起名为"书巢",并题写了一副对联:万卷古今消永日;一窗昏晓送流年。读之,诗人酷爱读书,勤奋好学的精神必将对学生产生潜移默化的影响。再如,清末政治家林则徐曾写下这样一副格言联:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。表明了其至大至刚的浩然之气。这种海纳百川的胸怀和"壁立千仞"的刚直,必将对学生产生深远的影响,成为他们成长路上的指明灯。
 
 
四、巧用楹联,锤炼语言
楹联是一门对仗的艺术,要求词工意联、平仄和谐。因而,古今许多佳联在用词造句方面都是字斟句酌、千锤百炼,真是"语不惊人死不休"。品味其遣词造句的独特魅力,对于提升学生锤炼语言的能力,养成严肃认真的写作习惯,有着极其重要的作用。
 
比如,在教学《给诗加"腰"》这个楹联故事时,我让学生将苏东坡的"轻风摇细柳,淡月映梅花。"黄山谷的"轻风舞细柳,淡月隐梅花。"和苏小妹的"轻风扶细柳,淡月失梅花。"进行比较。通过比较,学生发现苏小妹的"扶"字,采用拟人化的手法,既写出了风的轻微、柳的纤弱,又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。"失"字,也比"隐"字更传神,准确地写出了月、梅融为一体的情景。因此,在撰联时,我们要特别注意锤炼语言,以求达到一字用活,全联生辉的艺术效果。同样,在语文教学中适当地进行楹联教学,可以帮助学生提升语文素养,养成字斟句酌的良好写作习惯。
 
春风化雨,润物无声。相信,通过不断的实践,楹联必将在学生心中播下一颗优雅与智慧的种子,为学生的成长插上腾飞的羽翼!

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