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以联教为特色发展江南楹联流派
2017-11-27 09:57:33   来源:    评论:0 点击:

以联教为特色发展江南楹联流派江苏 胡永平 王诗森流派特色学校楹联教育是十分重要且功德无量的大事,我们多年来排除万难孜孜不倦地从事这项事业。工作是系统化的,要组织基地学校开展楹联教育,在基地学校中开

 
以联教为特色发展江南楹联流派
江苏  胡永平 王诗森
 
流派特色
 
学校楹联教育是十分重要且功德无量的大事,我们多年来排除万难孜孜不倦地从事这项事业。工作是系统化的,要组织基地学校开展楹联教育,在基地学校中开展专题理论学习,加强环境布置、探索课程建设、举行征联等丰富多彩的活动等等。每一所基地学校的建立都需要艰苦细致的工作。2011年2月在太仓成功举办“全国楹联教育工作会议”之际,太仓市有实验中学和太仓市新区三小两个“全国楹联教育基地”、两个“江苏省楹联教育基地”、两个“苏州市楹联教育基地”。会议召开之后,太仓的楹联教育逐步在全国产生一些影响。北京市朝阳区平房小学、天津市北辰区霍庄小学、贵州桐梓县教育局及职业中学、山西运城市、河南扶沟县实验小学、山东省临清市第一中学、浙江永康市楹联学会职业技术学校等全国各地楹联特色学校的同行先后来到太仓参观交流;也吸引了省内无锡、常州、南通、盐城等众多学校的关注,经常来到太仓楹联基地交流切磋,发挥了楹联基地的示范辐射作用。
 
太仓楹联文化城市的起点是学校楹联教育。在此基础上,深入社会各基层,包括学校、机关、企业、社区等,广泛发动,不断开拓,举办形式多样、趣味浓郁、健康向上的楹联教育活动。配合各时期社会大主题所做的一系列楹联教育活动,在社会上引起了广泛、深入、持久的良好反响,才能打造楹联文化城市。
 
我们把握联教这个特色,让国粹精华滋养学生的精神世界,让基础教育为传统文化注入新的生机和活力。
 
各校的联教特色应以各地的草根文化为主。这样才能百花齐放,精彩纷呈。
 
具体做法
 
1、纵向深入。以太仓市新区三小为例
 
组织工作。“娄江吟社”由校长担任社长,指定计划,组织活动,指导吟社活动有序、有效地展开,并确保吟社活动的经费与时间安排。楹联骨干老师担任副社长,主持娄江吟社日常工作。全体语文老师及音乐、美术骨干教师组成了“娄江吟社”指导教师队伍,全体师生都是“娄江吟社”的社员。2009年9月,增设“娄江吟社”学生分社,由学生担任社长,主要负责学校楹联报的采稿、排版、校订等工作,定期出好校楹联报,同时,协助老师进行楹联考级活动。2010年2月,娄江吟社下设“楹联”和“吟诵”两个分社。2010年9月学校还成立了娄江吟社的工作室。2012年9月娄江吟社又新增“书法”分社,力求打造“联墨”一体化。
 
教师工作。学校为吟社指导教师征订了《中国楹联报》,购买了《联律通则》。老师们努力学习楹联专业知识,并做好阅读推荐。“每月一研讨、双月一征联”是吟社教师的必修课。每月吟社教师都会在教研活动时聚在一起学习楹联知识,赏析佳对,品评对联习作。每两个月学校举行一次征联活动。吟社老师还建设了“娄江吟社”博客,教师的博客记录学习楹联的点滴收获,在全市教育系统产生了一定的影响,学校还经常派吟社教师外出学习。学校还邀请专家到校,对吟社教师进行培训。为了激发教师的楹联创作热情,让教师的作品言之有物,学校还定期组织吟社教师外出采风。绍兴兰亭、常州淹城、扬州瘦西湖以及太仓的沙溪古镇和西庐园都留下了吟社教师采风的足迹。
 
如今,楹联已经深入渗透到教师生活的方方面面,外出旅游的时候,教师们爱驻足品评景点对联了;开会的时候,能时不时听到老师用上一两副对联;写报告和论文的时候,会自然而然地想到用对联作标题和小标题。最值得一提的是,张艳萍等老师在给学生的素质报告书上写任课老师寄语的时候,为每个同学都撰写了一副嵌名联或励志联!老师们把学生的特点、对学生的鼓励、期望和自己的一腔爱心融到了这一副副对联中,这是多么可贵!
 
学生活动。如何让学生在短期内提升楹联素养,吟社着力于过三关,即“积累关”“普及关”“深化关”。
 
每周一联。一日一跬步,千天千里程。为了让孩子们多积累佳联,吟社要求每个班级在黑板的右边开设“每周一联”栏目,按照学生的年龄特点和楹联学习规律,低、中、高年级的对联推荐各有侧重。低年级的孩子主要积累古诗中的对联,如“白日依山尽,黄河入海流”;中年级的学生主要积累五言、七言联,如“书从疑处翻成悟,学到深时自有神”、;高年级的孩子积累多分句对联,比如 “承弇州,启梅村,一代文章在娄水;继东林,匹几社,千秋山斗仰天如”。每天的课前三分钟,孩子们琅琅诵读声飘荡在校园内,成为动人的景观。
 
对联考级。为生终望远,设级竞登高。2010年2月,吟社增设了对联考级这个项目,共设10级,每级都有10副名联组成,第十级考级内容为昆明大观楼长联。学校每学期举行一次考级活动,对联考级开设以来,全校学生都热情参与到考级活动中来,全校百分之八十的学生获得了考级证书。部分五六年级学生已经获得对联十级证书。楹联考级活动,极大地增加了全校学生对联的积累量。
 
全校讲座。讲座宣联律,心田发嫩芽。学校每学期面向全体学生开设一次楹联讲座,讲座旨在全校师生中普及楹联知识,讲座采用吟社指导老师轮流主讲,老师的“春 联”“嵌名联”等深受学生喜欢。当老师刚作完嵌名联讲座,同学们就练起了笔。如吴陈红同学自撰嵌名联“陈酒人人喜;红花户户欢。”小小的对联种子,在学生们的心里生根发芽。学生们用对联自娱自乐,不仅提高了自身的文学素养,又增进了师生和同学间的感情,真是一举多得。
 
开设课程。千生一联海,一生一联心。2009年9月开始,五六年级研究性学习课开设楹联课,由吟社老师自己选编教材,研究教法。把生本理念和导学单形式融入进对联教学,课前搜集、课中练习、课后深化。知识和创作相结合,课堂创作形式多样,主要有:1、情境题联。例如提供太仓市荣获中国楹联文化城市授牌仪式的照片和报道,以此撰写对联。学生写出了“娄水联香播万里;弇山雏凤燦千行”等对联表达内心的喜悦和自豪。2、教材改写。让学生把语文书上的课文改写成对联,可以说无课不可入联。3、课外文章改写成对联。4、与现实生活相结合。比如新年快到了,学生们写出了“龙腾虎跃,娄江山水美;鸟语花香,吟社妙联奇。”等数百副春联。
 
活动整合。我们把楹联的学习和吟诵、诗词的学习结合起来。我们多次赴中华吟诵学会学习传统吟诵,当我们用徐健顺教授的吟诵调来吟诵《笠翁对韵》时,琅琅上口,比起朗读更有一番韵味。我们还注重诗词的学习,编排了疯狂古诗操,把三十首古诗串联起来,配上节奏感强的音乐,边大声背诵边做韵律操,我们同样进行古诗考级,通过这些方式让学生积累诗词的积累量。我们也进行简单的诗词创作教学,并有数位学生在江苏省中小学生诗词大赛中获奖。力图做到以诗养联,以联促诗,诗联合璧。
 
环境布置。曲径通幽处,一步一联花。学校在墨香楼二楼布置教师楹联作品长廊,做学生阅览室外布置学生楹联作品长廊、在教学楼走廊布置楹联知识墙、在教师办公室内布置励志楹联,以此来激发学生学习对联的兴趣。另外,非常有特色的是,每个教师办公室前都有该办公室教师的嵌名联,如初爱民老师自撰嵌名联:“爱意浓浓盈育苑;民心翊翊显师魂。”不仅把自己的名字嵌进了对联中,让学生和家长一目了然,而且把自己的志向寄托其中,让人深受感动。这样,学生们无论走到哪里,都能感染到浓浓的文化氛围。这些别具匠心的布置无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
 
擂台联赛。联赛风云起,雏鹰羽翼成。“娄江吟社”每双月举行一次学生征联活动,孩子们参与的热情很高。赵义乔同学应对联通公司的征联“联通通四海(联通出句);温暖暖千心”还获得了太仓市二等奖的佳绩。学生们除了参与学校组织的征联,还热衷于互相出句考校,廖飞同学征联“校内书香溢”,五六年级的学生纷纷响应,收到五六十条应征联。曾思佳同学的出句“雪有千千羽”还曾被《对联》杂志的老师选中,刊登在杂志的“学生擂台”栏目。学校积极组织学生参加太仓市“五校联动” 征联活动,至今已参与了四期,在二、三、四期比赛中均包揽小学组等级奖,第一期比赛也独占等级奖6名中的5个席位。龙年、蛇年到来前,学校均组织学生撰写春联,龙年春联撰写近百副,蛇年春联撰写近三百副。学校从中评选出优秀春联,布置在校园中,极大地鼓舞了学生的创作热情。学校每年又从中精选中一副学生春联,印刷3000副,送给社区居民,深受老百姓的欢迎。
 
楹联生活。随风潜入夜,润物细无声。不知不觉中,对联已经悄悄地走进了学生的生活中。过年了,学生自觉品评家中、街上的春联;去世博旅游,学生撰联:“拥抱世博欢乐溢;旅游上海笑容飞。”参加省楹联基地授牌仪式,学生即兴创作对联“鞭炮声声入耳;楹联句句关心。”“掌声阵阵充盈会场;鞭炮声声响彻云霄。”表达内心的喜悦。六年级学生毕业时,给母校赠送的礼物就是他们亲自撰写的对联:“桃李吐芳,铺成万里金仓,勿相忘师恩友谊;雏鹰试翼,击起三千娄水,好同图率土长天。”
 
书法教育娄江吟社成立了书法分社,旨在形成楹联、诗歌、对联一体化模式,进一步提升学生的文学和艺术修养。主要做了4方面的工作:1、师资培训,点面结合。2、美化环境,创设氛围。3、激发兴趣,培养特长。4、促进交流,树立目标。
 
国粹的精神、经典的力量,已经在悄然影响着学生的方方面面。几年来,学校已经获得联教的许多荣誉。
 
中国楹联学会孟繁锦会长、蒋有泉副会长曾亲临我校,关心吟社的发展,鼓励我们多出经验,向全国推广。孟会长还亲自为我校撰联:“春归娄水;联涌江南。”。中国楹联学会顾问何道泉中将参观完我校后,在接受太仓电视台记者时感言:学校在联墨教育上特色鲜明,在传承传统文化方面做得很好,对学生的道德、学问的成长帮助很大。作为全国楹联教育基地,在全国范围内起到了表率作用,希望学校能继续坚持做好联墨教育。并挥毫题写了:“从太仓办学理念中看到了我们民族伟大复兴的希望”。
 
2、横向扩展。利用网站和报纸作平台运作《娄东杯》
 
我们举行过多次有奖征联活动,取得了很好的效果。根据各界尤其是学校的要求,进行《娄东杯》系列有奖征联,进入常态化 。现在为第四期,由太仓新塘小学、沙溪三小、新区三小、实验初中、 中专和昆山朝阳小学组成《“娄东杯”有奖征联委员会》,轮流出句,面向全国,三个月评一次奖并颁发奖金。 由太仓楹联学会承办。在每期《太仓日报》的“娄东文艺”栏上公布入围作品、作者,并附点评。学会组织专家评定三月一期的获奖者并予公布。 每期征联分两部分,即校联和对句。第一部分只作终评,第二部分作适时点评。 此项活动在《太仓日报》、《江南楹联报》、《江南楹联网》同时进行。为大力弘扬楹联文化,欢迎江南地区各类学校参加《“娄东杯”有奖征联委员会》。自第五期起,将更名为 《“江南杯”有奖征联委员会》。
 
现将近两期获奖情况汇报如下,供方家指正。
第二期
第一部分 新区三小校联
1、成人组一等奖
自主诚实梅品立;
善思好问墨香传。 (江苏 张艳萍)
2、中学组 一等奖
互帮共进,乐学好问,方能笃志遨学海;
启智育人,善诱勤研,便可清心品墨香。( 初三 李铭秋)
3、小学组 一等奖
勤学勤问勤思考;
乐见乐闻乐表达。 (六5胡婉婷、侯佳旭)
第二部分 征下联(新区三小出句)
出句:五谷满仓,一江通海,万木争春,绍古更千帆竞发;
1、成人组 一等奖
一联争众,五校竞标,千祥满贯,思今当万户通观。(广西 罗陆艺)
2、中学组 一等奖
三河摇月,数桨启程,千花盼夏,看今须万马奔腾。(初二 朱钰姣)
3、小学组 一等奖
四王挥墨,千彦施才,百船赠宝,览今尤一马当先。(六1余科璐)
第三期
第一部分 新塘小学校风校训
1、成人组 一等奖
严谨创新纯且雅;
真诚致善学而思。(香港  高文富)
2、初中组 一等奖
学贵于实 朴实可觅瑞谦志;
教应由谨 严谨能从孔孟德。 (初三  陈 敖)
3、小学组 一等奖
好问多思扬大志;
纯洁朴素做真人。(新三 余科璐)
第二部分 新塘小学出句
出句:联墨随绳舞,玉树嬉鱼跃,百年老校展新姿
1、成人组 一等奖
校花按律歌,碧塘映日红,三届新联舒老眼; (广西 罗陆艺 )
2、初中组 一等奖
鸿鹄嬉笔飞,奇花随稚读,一代风华怀古韵;(初一  方凌艺 )
3、小学组 一等奖
诗歌伴雨吟,蓝天任鸟飞,群凤今生仪古韵;(新三  王志雨)
 
《江南杯》活动,既有学生、教师参加,又有市内楹联爱好者参加,这是一个广大的社会群体,影响之大,已经难以预计。无锡、江阴、宜兴、武进等地几所小学都表示积极加盟。不仅如此,还得到了海内外广大联家的大力支持 ,赐稿的联家几乎来自全国大部分省区。这些都使我们十分动容十分欣慰。
 
打算与设想
 
中华文化源远流长,楹联艺术影响深远。在楹联艺术愈来愈受到人们青睐的当今时代,“把楹联写在党旗上”是伟大时代赋予我们的伟大的历史使命。楹联作品既要充实艺术元素,提高品位,增加涵养,展示魅力,彰显价值。但更要围绕中心服务大局,贴近生活服务人民,引领风尚服务社会。楹联事业的发展已经迎来了千载难逢的历史机遇。如何传承与发展?首先要抓好楹联普及教育。特别是要抓好楹联基础知识的普及,注重从中小学生抓起,培养他们的爱好、兴趣和创作热情。
 
学者们认为,历史上江南楹联流派不仅存在,而且创作者大多水平较高,具有深远的研究价值。“江南楹联流派界定”与“江南楹联流派的重要性”已经形成相关成果,关于“江南楹联流派的特色特点”
 
与“江南楹联流派的发展”,许多专家正在进一步研究。
 
我们的特色是楹联教育,是学校的楹联教学,尤其是小学的楹联教学不是联家群,也不是联作风格。
 
目前,先以现有楹联资源为基础,逐步取得江南地区众多诗联学会、诗词楹联专家以及爱好者的共识与支持,共同稳步、持续、健康地强化流派阵容与整体实力,不断学习外地经验,及时交流各地情况,充分发挥各地优势,全力打造连片共进的江南楹联品牌,为推进当代江南楹联文化建设进入新的发展高峰而作出应有的贡献。
 
要着眼未来,扩大兵马,形成强势,领先全国。为此,必须强调“不分地区、不分先后、海纳百川、一律平等、各尽其力、领先全国”的一些基本组织原则,热诚欢迎有关组织、联家、学者等随时参加进来。制定方案一视同仁海纳包容。所有文件绝对避免不平等语句。

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